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寶寶學(xué)習(xí)英語有什么優(yōu)勢(shì)和好處

時(shí)間：2015-11-30 16:34:37 編輯：本站整理 699

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寶寶學(xué)習(xí)英語有什么優(yōu)勢(shì)

感官式的學(xué)習(xí)方法

老師在課上引導(dǎo)孩子通過視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺五種感覺方式，生動(dòng)形象的讓孩子理解早已熟悉的單詞和句子，使他以先記憶后理解的方式學(xué)習(xí)英語，達(dá)到英美國家同齡孩童的同等水平。

模仿者的優(yōu)勢(shì)

孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開始時(shí)，只是無意識(shí)地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。

積累上的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因?yàn)檎Z法的掌握，必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)。孩子早早地就進(jìn)行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達(dá)清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。

母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂上，強(qiáng)調(diào)不用課本，沒有拼字或音標(biāo)，不刻意教語法，在家庭環(huán)境中反復(fù)播放課程內(nèi)容，包括音樂、兒歌和故事，為孩子營造一個(gè)英語為母語的語言環(huán)境，使他熟悉將要教授的內(nèi)容，在游戲的氛圍中無意識(shí)的記憶上課內(nèi)容，達(dá)到母語學(xué)習(xí)的效果。

交流、互動(dòng)、游戲的學(xué)習(xí)方式

不同的道具和游戲，老師在課堂上將道具和游戲結(jié)合起來，讓孩子們?cè)谕鏄坊驅(qū)嶓w道具中自然的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固他們的記憶，然后通過互動(dòng)了解孩子對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，讓孩子自然而然學(xué)會(huì)英語。

生理上的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)椋说陌l(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。

環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢(shì)

從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時(shí)，會(huì)介意自己的文法與意思是否正確，說錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語，自然就不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，對(duì)孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)給以積極的鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動(dòng)。